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三分鐘測量孩子學習方法是否正確
研究表明超常孩子和弱智孩子大約各占2%左右，95%以上的孩子在智力上沒有多大差異。可智力水平差不多的孩子卻出現了不同的學習效果，這就需要在學習方法上尋找原因了。孩子有沒有正確的學習方法，直接影響著他們獲得知識的質量。因此，家長[微博]對孩子學習的輔導，應著重在學習方法的指導及學習能力的培養，教會孩子學會學習至關重要。
既然學習方法對學習具有重要的意義，那么判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。由于學習方法有很多種，所以也就有很多不同的測量表，如記憶方法測量，閱讀方法測量、聽課方法測量、注意力測量等。我們在這里向您介紹一種學習方法的簡易自測法，可以先讓學生自答，再來評判。花3分鐘時間即可了解你的孩子的學習方法是否正確。
問題：下面10個問題，你實際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有三個選擇答案：是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目后面“口”中劃√：
①你制定有一套科學的學習計劃和學習目標嗎？
口是口否口不一定
②你能按時完成作業并及時預習和復習嗎？
口是口否口不一定
③你能集中精力學習，把被動學習變為主動嗎？
口是口否口不一定
④你每次讀書都認真的做筆記嗎？
口是口否口不一定
⑤除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導出來的嗎？
口是口否口不一定
⑥學完的知識，你都能對它進行歸納總結并找出重點、難點嗎？
口是口否口不一定
⑦你能夠經常熟練使用各種工具書嗎？
口是口否口不一定
⑧你能和每位老師及你的同學都有著良好的溝通嗎？
口是口否口不一定
⑨在課堂中，你能迅速抓住所講重點并能很快融會貫通嗎？
口是口否口不一定
⑩在每一次的大小考試中，你都能保持著良好的考試心態嗎？
口是口否口不一定
答案說明：回答“是”的給10分，回答“不一定”的題目給5分，回答“否”的不給分。總分95分以上學習方法很好；75—85分學習方法好；45—65學習方法一般。40分以下學習方法較差。
那么，學習方法較差的學生，也就是不能掌握正確方法的學生，在學習中有些什么表現呢？
1。學習無計劃：學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
2。不會科學利用時間：時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。
3。不求甚解，死記硬背：死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
4。不能形成知識結構：知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入。加工。儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。
有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
5。不會聽課：這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步，課后不及時復習，聽完課就萬事大吉，等等。
6。不會閱讀：主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排，沒有閱讀重點中，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，閱讀之后沒有什么收獲。
7。抓不住重點和難點：學習方法不當的學生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。
8。理論與實際脫離：理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的學生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現實生活。
9。不善于科學用腦：這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。
上述表現是中小學生中最常見的，一個學習方法不當的學生，總會有其中的一種或幾種表現。認識到這些表現，進而弄清其背后的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進行指導。
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